宋佳琪
绍兴文理学院
摘要：人工智能技术的发展与普及，对教育产生了深远的影响。在人工智能技术快速发展的背景下，教师作为教学活动的组织者和引导者，要勇于接受挑战、积极创新，做到与时俱进。本文分析了人工智能技术给语文教师和语文教学带来的挑战，并从语文教学的特点出发，论述了语文教师的不可替代性，提出语文教师要及时转变角色定位，创新教学及评价方式，提高自身信息化素养，实现人工智能技术与语文教学的有机融合，旨在推动人工智能技术在语文教育领域发挥积极作用。
关键词：人工智能；语文教学；语文教师
人工智能技术的发展加速了新一轮科技革命的到来，也对教育产生了深刻的影响。在此时代背景下，语文教师要积极转变教育理念，运用现代技术手段，创新课堂教学模式，提高自身信息素养，以适应未来教育发展的需要。
一、人工智能时代给语文教师和语文教学带来的挑战
人工智能技术的出现给各个领域发展带来了机遇，尤其是教育领域取得了卓越成效，但是也引发了人们的思考：人工智能是否会对教师行业产生冲击？教师在未来是否会被人工智能取代？不可否认，人工智能给教学工作带来巨大便利的同时，也带来了一定的挑战。正如邱璐在《人工智能时代下语文教师的审视》中提到的佐治亚理工学院的案例，“机器人助教JillWatson在佐治亚理工学院在线与学生沟通交流，可是却没有学生察觉，这既是科技的潜力，又不免让人担忧。”随着全新的生成性人工智能ChatGPT的问世，人工智能对教育的影响也日益显著。“从ChatGPT对教育的影响来看，其积极性与消极性并存”。因此，正确看待这些挑战，是实现语文教师角色重塑的重要环节。
（一）语文教师的知识主体地位受到挑战
在传统的语文课堂中，语文教师作为知识的传递者和讲述者，是课堂中的知识主体。然而，随着互联网、人工智能的发展与普及，学生可以不受时间空间限制，通过各类智能终端获得海量化、开放性、共享性的教育资源，获取知识的途径也不再仅以学校为载体、以老师为中心。这说明语文教师不再是课堂中的知识主体，也不再是学生获取知识的主要途径。
（二）传统的教学方式受到挑战
传统的语文教学通常以教师为中心，以传授知识为目的，“以学校为地点，以班级为单位，通过固定教师对教材的讲解进行知识传授”。当前，随着手机、平板电脑等智能终端设备在学生中的普及，学生获取知识的渠道变得更加多样，不了解的知识上网查一查，已经成为他们学习过程中的常态。智能设备对学生而言，不再只是获取知识、答疑解惑的工具，更成为了一种全新的学习场景。这种基于互联网、人工智能技术的学习方式具有高度个性化的特点，使传统的课堂教学方式面临较大挑战。
（三）传统的教学评价体系受到挑战
传统的语文课堂教学评价通常以考核学生的知识能力为主，比如，中小学阶段通常考核字词、基础知识等，本科阶段通常要求学生撰写简单的课程论文。而在人工智能时代，这些考核内容很容易由人工智能代为完成，对教师掌握学生学习情况带来了很大影响。尤其是随着ChatGPT这种较为成熟的生成性人工智能的问世，传统教学评价体系亟需转变。
二、基于语文教学的复杂性，语文教师有其不可替代性
“2019年，《人工智能时代的未来职业报告》显示：‘五秒钟准则’的劳动者有可能被人工智能所取代。BBC根据该报告预测出教师被人工智能取代的概率是0.4％。在具有全球化、人类命运共同体和人工智能等标签的这一综合性、纵横性的时代，机器可以生产出许多东西，但是机器始终是人创造的一种工具，受限于低级、重复化的运作。”因此，人工智能是难以取代语文教师的。
（一）语文课程具有复杂性
１．语文课程是一门综合性课程
语文课程所包含的内容非常丰富。一方面，语文本身就是几个相关联课程交融组合的学科，比如语言、文学、文化等。语文课程的学习需要联系诸多相关知识，比如，语言的学习和使用需要与语言学、语法学等学科相联系，文学知识的学习需要与文学理论、文学史、文艺理论等学科相联系，文化知识的学习需要与文化常识、历史知识、文学常识等学科相联系。另一方面，在学习语文的过程中还会涉及不少跨学科知识，比如历史、科学知识等。在教学中语文教师要将这些不同学科知识进行有机结合并灵活应用，这对人工智能来说难以胜任。
２．语文课程具有德育功能
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。”、
“语文作为一个人文学科，其教材内容中所蕴含的德育知识是非常丰富的。”考虑到学生的接受能力和接受意愿，语文教师应该精心设计德育教育形式，将德育知识与语文课程有机结合起来，并“在教学中利用各种契机，积极进行德育渗透，使学生受到德育知识熏陶、感染，潜移默化地接受思想品德教育，从而培养正确的审美情趣，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”。而“人工智能虽然拥有较强的逻辑推理功能，却没有情感交流机制；虽然拥有丰富广博的知识储备，却不具备人文关怀。”因此，从语文教学与德育的渗透结合方面来说，人工智能是难以取代语文教师的。
３．语文课程具有艺术性、人文性
语文课程是一门综合性课程，具有较强的艺术性和人文性。语文教育的艺术性是指语文教育能够培养学生的审美能力和创造力，人文性是指语文教育能够培养学生的人格品质和人文素养。这要求语文教师充分尊重学生在学习过程中所呈现出来的各种特点，关注学生的个性发展，注重培养学生的创造能力，并不断引导学生体会语文课程所蕴含的人文精神和艺术思想。然而，目前人工智能技术的水平难以在语文教学中有效融合艺术性与人文性。
（二）教学工作具有复杂性
教学工作是一项复杂的系统工程，既包括给学生传授知识，又包括对学生进行思想教育和品德教育。其复杂性不仅表现为教学内容具有多样性和综合性，还表现在教学环境的多层次性、教学形式的多样性和灵活性等方面。
课堂教学反馈的主要内容有两个方面：一是对学生的学习情况、学习效果进行评价，二是及时优化教学方法。一方面，教师可以根据学生的课堂表现、作业情况来分析、评价学生的学习情况；另一方面，教师可以根据学生的反馈情况调整教学进度、教学内容，改进教学方法。在教学活动中教师和学生之间是相互作用、相互影响、相互促进的关系，因此，教师不仅要发挥自己的知识储备优势，也要善于提出问题引导学生去思考、去学习。
人工智能与教育的结合让我们看到了更多可能性，但是，人工智能难以独立完成教学工作，其作用更多体现在教学内容的设计上，而不是具体教学行为的实施上。人工智能只能作为辅助教学工具，与教师相比，它难以根据学生特点和个体差异进行因材施教，也难以及时了解学生的学习情况并调整教学计划。因此，在教育教学实践中人工智能不可能完全替代教师，只有实现人工智能技术与语文教学的有机融合，才能更好地培养学生。
三、人工智能时代语文教师的应对策略
人工智能技术虽然是一项新兴技术，但是它与教育教学的融合程度在不断加深。从简单的智能批改作业到智能辅导学生，再到智能辅助教育决策，人工智能技术在教育领域的应用正逐渐趋于成熟，在教学中的应用也日趋广泛。未来，人工智能技术将在教育领域发挥更大的作用。在此背景下，语文教师应积极转变自身角色定位，提高自身信息化素养，实现人工智能技术与语文教学的有机融合。
（一）注重自身角色转变，创新教学及评价方式
首先，语文教师要重视自身角色的转变。在互联网技术快速发展、学生获取知识的途径日益多样化的当下，作为“知识传递者”的教师面临着较大挑战，这就要求语文教师尽快转变角色，由“知识传递者”逐步转换为“知识研究者”“课程开发者”，并充分挖掘语文课程的人文性、文学作品的艺术性和生命性，提高自身语文素养，创新知识传递方式。
其次，语文教师要创新课堂教学形式。一方面，要将以教师为中心的课堂转变为以学生为中心的课堂，结合教材内容和学生的实际情况，为学生创建学习情境，引导学生自主思考、自主探究；另一方面，要积极运用互联网技术开展语文教学活动，充分调动学生的学习兴趣，利用人工智能辅助教学。
最后，语文教师要转变传统的教学评价方式。一方面，转变教学评价内容，将考核学生的知识掌握情况转变为考核学生的学习能力、创造能力；另一方面，创新教学评价方式，转变传统的以作业、论文为标准的评价方式，根据课堂发言、视频创作等情况综合考察学生对知识的理解和运用能力。
（二）系统学习相关知识，提高自身信息化素养
随着人工智能技术的迅猛发展，教育领域面临着变革和挑战。作为语文教学主体之一，语文教师要不断提高职业技能，优化知识体系，并树立终身学习的观念，在给学生传授知识的同时不断提高自身信息素养。
首先，语文教师要积极更新自己的教学理念，系统学习相关学科知识，提高自身综合素养，善于利用人工智能技术进行个性化教学，根据每个学生的学习特点和进度，为他们提供适合的学习资源。此外，还可以利用人工智能技术进行协作式教学，创建智慧课堂教学系统，为学生提供丰富多样的学习资源，使他们可以通过在线平台进行交流和讨论，培养创新思维和团队协作能力。
其次，语文教师要主动学习人工智能相关知识、技能，提高自身信息素养，并将人工智能技术运用到教学中，加强研究和分析，针对性地创新教学方法和手段。比如，不仅可以参加人工智能应用相关的在线课程或专业培训，获取最新的理论和实践经验，也可以参与人工智能应用相关的科研项目或实验活动，探索人工智能技术在不同场景下的优势和局限。
（三）将人工智能作为教学辅助工具
在人工智能技术的支持下，语文教师可以更好地了解学生的学习需求，为他们提供个性化、精准化的教学服务，并且可以不断优化教学流程，提升学生的学习体验。语文教师要在教学中利用好人工智能技术，开发人工智能的应用场景，使人工智能可以帮助自己掌握学生学情，从而进行个性化教学。
首先，语文教师不仅要积极运用人工智能技术将教学内容与学生的学习兴趣相结合，调动学生的学习积极性，还要借助信息技术整合课程资源，为学生提供丰富的学习资料。比如，可以利用信息技术开展微课教学活动，使教学内容更具生动性、趣味性；可以
