沈炯靓 | 期刊编辑专业化与学术化双向发展培养路径探析

期刊编辑专业化与学术化双向发展培养路径探析

沈炯靓

基础教育课程杂志社

摘 要：培养期刊编辑专业化与学术化双向发展，符合现代期刊发展的基本诉求，代表着未来期刊的发展方向，应该引起我们的高度关注。本文在解析期刊编辑专业化与学术化内涵的基础上，阐释了期刊编辑专业化与学术化的培养理念，提出期刊编辑应具有学术研究意识和深厚的专业知识储备，要主动参与专业学术研讨活动，对专业能力培养进行系统规划，将理论与实践相结合，不断提升自身综合能力，以适应信息时代下期刊的发展要求。

关键词：学术期刊；专业化；学术化；培养路径

期刊编辑专业化与学术化能力的双向培养，不仅对期刊编辑综合能力的提高具有促进作用，也对期刊办刊水平的提升具有重要帮助。期刊编辑专业化与学术化双向培养的目标范畴包括知识储备、学术鉴别、编辑方法、学科能力、理论基础、沟通能力、信息整合、文字功底、表达能力等多方面。在信息时代，期刊编辑要正视自我，客观认识自身的专业化、学术化能力，主动提升编辑水平，积极参加专业学习和学术交流，从更多角度展开探索和历练，在专业化与学术化双向发展中实现成长。

一、期刊编辑专业化与学术化的内涵解析

（一）专业化与学术化的基本内涵

专业化强调期刊编辑要具备较强的专业能力和工作能力，主要包括协调能力、沟通能力、信息处理能力以及对编辑学基本规律和方法的掌握等，比如，媒体应用能力、语言文字能力、出版管理能力、栏目策划能力，以及对文稿选题、语言格式、标题、中英文摘要、整体审核的把握等能力。在具体工作中表现为期刊编辑要熟悉并掌握相关专业知识，比如，教育类期刊的栏目策划要求编辑熟悉教师、教学、教研等多方面业务；青少年期刊的栏目策划要求编辑具备专业性认知，对青少年身体、心理、个性、兴趣等具有深入研究。

学术化是期刊编辑需要具备的核心能力，学术水平、学术鉴别力、对学术动态的了解等是学术化能力的重要评价指标。学术水平指期刊编辑的整体素质；学术鉴别力包括如意识形态、学术语言、学术思维以及论文结构、论文价值等多方面内容；对学术动态的把握体现为学习态度和对接意识。关注最前沿的学术信息，了解最新学术成果，不仅能够提升期刊编辑的学术能力，也能够拓宽期刊编辑的研究视野，全面提升期刊编辑的学术水平。

（二）专业化与学术化双向发展

随着时代的发展，期刊编辑这一职业被赋予了更多的使命和责任。作为期刊的第一道“守关者”，期刊编辑需要具备更强的政治意识，自觉担当舆论引导的责任，不仅要把好“导向关”“文字关”，也要有较高的学术研究能力，从而促进期刊整体水平的提升。

期刊编辑专业化与学术化双向发展，不仅符合时代需求，也符合编辑自身的成长要求。如今，数字化技术的广泛应用和读者群体阅读需求的改变，对期刊的创建和经营提出了新的标准，也对期刊编辑的能力提出了更高要求。专业化与学术化双向发展需要期刊编辑增强学习意识，调整知识结构，改变思维模式和工作方式。一方面，期刊编辑要重视知识储备和能力培养，主动提升自身的专业、实务能力；另一方面，期刊编辑要关注学术动态，拓宽研究领域，提升自身对论文的论述观点、学术价值、创新性以及数据的统计原理、市场价值评估等方面的能力。

总而言之，在媒介技术日新月异的时代，期刊编辑要摆脱传统思维束缚，在专业化和学术化双向发展中找准自身定位，提升综合能力。

二、期刊编辑专业化与学术化培养理念

（一）“编研一体”理念“

编研一体”指期刊编辑要在编中研、在研中编。在做编辑工作时，期刊编辑要具有研究意识，以研究为基础；在做研究时，则要以编为宗旨。唯有实现编研的合作共赢，才能发挥互助互促的作用。专业化与学术化双向发展，需要编与研高度契合。期刊编辑工作中的“编”泛指专业操作，主要包括文字梳理编辑、文稿修改指导、专业对接与融合、作者沟通与交流等；期刊编辑工作中的“研”与狭义的学术研究有所区别，泛指学术研究素养。期刊编辑从专业化与学术化双向对接的角度展开实践探索，有利于队伍建设，对全面提升期刊编辑水平具有重要的现实意义。

（二）“一专多能”理念

“一专多能”中的“一专”，指期刊编辑业务专业能力突出；“专”指期刊编辑的专业素养，强调编辑对学术前沿的认识、编辑能力和研究意识等；“多能”指期刊编辑的专业通识能力，即能够胜任多方面的工作。期刊编辑如果具备“多能”的素养，其编辑效率肯定会大大提升，对稿件也能做出准确判断。“一专多能”是一种培养目标，也是期刊编辑的努力方向，在学习实践中，期刊编辑要做到兼顾，注重培养自身的专业能力，并提升通识能力，以应对复杂的工作要求。

三、期刊编辑专业化与学术化双向发展培养路径

培养期刊编辑专业化与学术化双向发展，不仅需要具有明确的目标和方向，还要建立完善的培养机制，采取行之有效的操作方法。基于此，本文提出职业培训与职业教育相结合、编辑学术与学科学术相结合、分层培养与分段培养相结合、理论学习与实践探索相结合、策划组织与沟通训练相结合的培养路径，旨在助推期刊编辑在工作实践中提升其专业能力和学术鉴赏能力。

（一）职业培训与职业教育相结合

在信息交换快捷的大背景下，我们要从不同角度、不同方向展开思考和分析，从期刊建设需要出发，统筹规划，客观评价编辑的专业能力，理性设计期刊发展目标，合理判断期刊的市场经营，这样才能准确设计职业培训的内容、完善职业教育的方案，为期刊编辑专业化与学术化双向发展奠定基础。一般情况下，职业培训、职业教育、职业实践是最为基本的培养形式，职业培训属于期刊单位的行为，而职业教育和职业实践则属于编辑自身的学习与总结，唯有做好多点对接，培养自觉的学习习惯和意识，才能全面提升编辑的综合能力。

第一，期刊单位要正确认识职业培训的积极作用。期刊编辑一般都具有较为深厚的专业知识基础，因此，在职业培训时要将重点放在知识更新、信息处理、形势要求、市场期待等方面，准确评估期刊编辑的文字编辑、稿件处理、学术应用等能力，有针对性地推出合适的培训内容。此外，期刊编辑也要及时参与职业培训活动，不断学习新思想、新理论，从而提高自身的业务和思想水平。

第二，期刊编辑要重视职业教育，加强对职业认识、服务意识、工作态度、思想建设等方面的学习。首先，期刊编辑要深入了解编辑这一职业的概念，对服务意识有正确认知，从思想改造角度展开学习和反思，通过多种渠道搜集理论内容，在专业学习中矫正思想观念；其次，工作态度和思想建设相结合，要深入研究专业内容，围绕工作态度和思想建设进行自我检查，找到改进的方向，进而建立正确的职业观；最后，充分利用多种媒体手段进行助学设计，主动为自身创造更多的学习机会，自觉提升自身的思想觉悟。

第三，期刊编辑要加强职业实践，为编辑工作的反思和总结创造条件，从而在不断改进中形成专业素质，提升学术水平。首先，期刊编辑要强化职业实践，细化工作责任，并深入到生活中，展开多种形式的社会调查活动，为编辑工作的改进提供必要支持；其次，基于服务对象不同的诉求，期刊编辑要进行科学分析，有针对性地为读者服务。

（二）编辑学术与学科学术相结合

编辑学术与学科学术高度对接能够为期刊编辑提供更多的思考机会，从而顺利调整关注视角、矫正工作方向，满足期刊建设需要，提升期刊的社会服务品质。编辑学术与学科学术相结合是编辑专业化与学术化双向发展培养策略的重要选择，而如何才能做到融合与对接，是我们需要重点思考的问题。

在编辑学术与学科学术相结合的过程中，期刊编辑可以从三个方面展开实践探索和学习。第一，编辑不是“万能”的，需要做到“术业有专攻”，在进行学术培训时，要对所负责的学科做重点探索，不仅要关注本学科最前沿的研究信息，还要关注相关学科；要从宏观角度做出规划，密切关注国内外研究成果，有针对性地开展稿件审核工作。第二，期刊编辑整理审查稿件时，要秉持专业性和学术性，深入研究各学科的特点，提升自身的学术审核水平，从而有效提升期刊的办刊水平。第三，编辑学术与学科学术相结合需要更多专业知识的支持，而很多作者都是学科的内行、专家，因此，可以开辟编辑作者交流“绿色通道”，建立更多的学习交流平台，从而为期刊编辑带来更多的学习契机，促进期刊编辑专业学术能力的提升。

（三）分层培养与分段培养相结合

“分层培养”指针对编辑业务水平的差异性而设计的培训方案。编辑的业务水平存在个体差异，不同学科编辑之间也存在学科差异，这是需要正视的自然现象。“分段培养”指编辑工作经历不同，其业务存在阶段性差异，要针对不同阶段展开具体的培训活动。分层培养与分段培养是培训教育的两种形式，二者相结合体现了因材施教原则，是期刊编辑专业化与学术化双向发展的现实需要，因此，我们需要深入研究如何做好有机结合、适时引入。

第一，做好群体分类，体现分层培养意识。期刊编辑的专业水平存在一些个体差异，其专业优势和短板并存，因此，要在深入了解不同编辑群体专业化需求的基础上，做好群体分类，建立取长补短的培训机制，科学设置培训内容，为编辑提供适合的学习机会。

第二，设计个性化培训方案，提升培训针对性。一方面，不管是分层培养还是分段培养，都要有明确的培训群体和科学的培训方案，充分体现融合意识，从而提升培训效果；另一方面，期刊编辑要做好独立评估，客观评价个人的业务能力，在发掘自身优势的同时也要发现自身不足，助力培训主体进行科学分类，提升培训的针对性。

第三，分层和分段培训要有侧重设计。一方面，在组织培训时要建立分段培养机制，分多次完成对编辑组稿、选题、审稿、校对、版面设计、美工、网络鉴赏、学术鉴别等能力的培训，有效提升编辑的专业化水平；另一方面，要充分考虑编辑的不同分工，为不同编辑匹配合适的培训内容。

（四）理论学习与实践探索相结合

期刊编辑专业化与学术化双向发展的培养途径众多，理论联系实际是核心追求，不管采用哪种方式，都要体现理论与实践相结合的原则。从理论到实践、从实践到理论，这是辩证法的实践要求，我们需要思考的是如何才能实现理论与实践的有机结合。

第一，期刊编辑不仅要建立完整的理论认知基础，也要在实践中进行验证和发展，在工作中不断矫正学习研究的方向，在方法总结和创新中建立新认知，从而有效提升工作能力。第二，期刊编辑要热爱学习并潜心学习，借工作实践机会进行学术探索，主动提升工作水平，为读者、作者和社会提供更好的服务。第三，期刊编辑要强化自我认知，主动展开自我历练，不仅要在工作中主动思考，也要在深度思考中积极实践。第四，期刊编辑工作实践机会众多，而理论学习不足，因此需要精准设计，强化理论的系统性学习，从而为实践提供支持，为综合能力培养创造良好条件。

（五）策划组织与沟通训练相结合

策划组织与沟通的作用不可小觑，编辑面对的虽是稿件，却是联系作者和读者的桥梁，发挥着纽带作用，因此，唯有全面提升策划和沟通能力，才能为读者和作者提供最有效的服务。

在期刊编辑专业化与学术化双向发展中，策划组织与沟通训练相结合需要从四个角度展开：第一，策划力的培养。编辑策划力培养主要包括目标信息整合、目标信息学习、目标知识构建、目标选题生成等内容。在目标信息搜集整合方面，期刊编辑要关注期刊文献、新闻素材、专著和图书、专利、科技概念、年鉴和统计数据等；在目标信息学习方面，期刊编辑要加强对期刊文献、标准参证、专著和图书的学习；在目标知识构建方面，期刊编辑要关注不同载体之间融合、主干知识与信息融合、历史知识与信息融合、文献知识与实时信息融合等内容；在目标选题生成方面，期刊编辑要关注选题的确定、选题架构、选题计划修正等内容。

第二，沟通技巧的培训。期刊编辑面对的是不同的作者和读者群体，因此，需要具备良好的沟通能力，善于运用沟通技巧来彰显个性化。在具体培训中，期刊单位应重视对编辑沟通技巧的培训，首先，要引导编辑有效筛选沟通内容，找到最佳交流点，与作者共同研讨相关问题、找到解决方法；其次，让编辑具有优化沟通渠道的意识，积极调研，了解不同作者和读者对沟通渠道的要求，为顺利沟通交流创造条件。

第三，加强与作者的联系和沟通。作者与编辑所站的角度不同，对文稿会持有不同的观点，因此，编辑要具有客观分析的意识，积极与作者沟通联系，在不断交流中与作者达成共识，以提升稿件的适合性。

第四，强化媒体专业培训。信息技术发展迅速，新媒体手段不断涌现，强化媒体专业培训要采用集散结合的方式。在集中学习时，要选择合适的案例，选用专门的媒介进行介绍，提升编辑的媒体应用能力；在分散学习环节，编辑之间要多互动交流，共享使用经验，传递媒体应用方法。

四、结 语

探析期刊编辑专业化与学术化双向发展的培养路径，是时代发展的必然要求，也是期刊编辑自身成长的目标追求。时代发展日新月异，在对期刊建设形成一定冲击、为编辑工作带来挑战的同时，也为期刊编辑带来了更多的研究课题。期刊编辑如何实现自我历练和成长，更好地适应期刊编辑工作，是值得思考和探讨的重要课题。专业化与学术化双向发展，为期刊编辑能力培养规划了清晰路径，期刊编辑唯有正确把握时代脉搏，与时俱进，才能找到学习探索的方向，为期刊高质量发展提供有效支持。